Seit dem Wintersemester des Schuljahres 2017/18 gibt es am Polgargymnasium eine inklusive Musikgruppe, in welcher Kinder mit und ohne Beeinträchtigung gemeinsam musizieren.

Zielsetzung

Ziel dieser Band ist es, den Gedanken der Inklusion an der Schule zu leben, sowie durch das gemeinsame Musizieren den Kindern/Jugendlichen Freude zu bereiten und für sie ein zusätzliches, sinnvolles Freizeitangebot zu schaffen. Im Vordergrund steht die Vermittlung sozialer Werte. Durch zukünftige Projekte wie Auftritte und Aufnahmen soll durch das Erreichen von Zielen, das Selbstvertrauen der Jugendlichen gestärkt werden. Musikalisch wird ein Schwerpunkt auf das Thema Rhythmus und das Aufeinander-Hören beim Musizieren gelegt. Bedeutend ist auch die Förderung der Kreativität. Es sollen neue Stücke komponiert werden, mit denen sich die Gruppe identifizieren kann, und bekannte Stücke auf eigene Art interpretiert werden. Ich bin davon überzeugt, dass diese inklusive Musikgruppe einen wichtigen Beitrag zum sozialen Lernen der SchülerInnen leistet.

Bestandteile der Proben

• Singen eines Begrüßungslied/Abschlusslieds
• Einsingübungen
• Erlernen einfacher Musikstücke
• Ausführen von Bodypercussions und Bewegungen zur Musik
• Erfinden eigener Lieder
• Eigene Interpretationen bekannter Lieder
• Improvisation

Erfahrungen aus den ersten Jahren

Die SchülerInnen unserer Schule zeigen ein empathisches Verhalten und gehen sehr verantwortungsvoll mit allen Teilnehmer*innen der Gruppe um. Letztes Jahr wurden das Projekt aufgrund dieser sozialen Komponente bei dem Wettbewerb des Roten Kreuzes: „Jugend trägt Verantwortung“ ausgezeichnet:

Es haben sich schon viele Freundschaften entwickelt und das Klima innerhalb der Gruppe ist sehr angenehm. Wir haben bereits einige eigene Songs komponiert und viele Stücke eingeprobt. Die Band hat in den ersten beiden Jahren bereits sechs Konzerte gespielt, davon vier bei schul-internen Konzerten und zwei externe Auftritte. Am 25.10.2019 spielte die Polgar Inclusive Band bei einer Friedensgala im Rathaus vor über 500 Besuchern. Neben einem Auftritt beim „Konzert vor Weihnachten“ am 18.12.2019 werden wir am 10.1.2020 beim „Fest der Inklusion“ in einem Konzertsaal der Universität für Musik und darstellende Kunst Wien spielen.

Die Konzerte waren bisher immer etwas ganz besonderes für uns. Die Kinder in der Musikgruppe konnten immer wieder mit ihrer großen Freude, mit der sie musizieren, das Publikum mitreißen.

Vor kurzem nahmen wir unseren ersten Song auf, welchen Sie hier hören können:

https://soundcloud.com/search?q=polgar%20inclusive

Biologie und Umweltbildung am Polgargymnasium

Unsere Ziele im Pflichtgegenstand Biologie und Umweltbildung

In allen AHS-Formen

• Erwerb einer fundierten biologischen Grundausbildung
• Einblicke in aktuelle biologische Forschungsprojekte und ihre gesellschaftliche Bedeutung
• Entwicklung eines Verantwortungsbewusstseins für die gesundheitlichen und ökologischen Folgen unseres Handelns
• Einführung in biologische Arbeitstechniken in Theorie und Praxis: Anfertigen von Skizzen, Arbeiten mit Lupe, Mikroskop und Bestimmungsliteratur, molekulargenetische Labortätigkeiten u. v. m.
• Erlernen und Üben von Präsentationstechniken
• Vorbereitung auf biologisch-medizinische Studienrichtungen und Berufe

Im Realgymnasium

• Vertiefte biologische Erkenntnisbildung
• Motivation für biologische und medizinische Berufe

Im Wahlpflichtfach Biologie und Umweltkunde

• Vertiefung in biologische Themen und Arbeitstechniken
• Praxisnähe durch den Besuch von biologischen und medizinischen Institutionen
• Durchführen, Protokollieren und Auswerten von biologischen Experimenten

Wir ermöglichen einen vertiefenden Unterricht

• in der Oberstufe des Realgymnasiums mit ergänzendem Unterricht in Biologie und Umweltkunde
• im Wahlpflichtfach Biologie und Umweltkunde

Wir bieten in allen AHS-Formen

• Zwei sehr gut ausgestattete Biologiesäle
• Moderne audio-visuelle Medien
• Eine Vielzahl an Präparaten und Modellen für einen lebensnahen Unterricht
• Unterricht in der Grünanlage der Schule
• Workshops mit externen Experten durch die Kooperation mit der Universität Wien
• Exkursionen: Haus des Meeres, Naturhistorisches Museum, Vienna Open Lab, Tiergarten Schönbrunn u. v. m.

Für viele Schüler der ersten Klassen ist es schwierig, sich am Schulbeginn in unserer großen Schule zu orientieren und sich im Schulalltag zurecht zu finden.

Aus diesem Grund gibt es seit einigen Jahren ein Projekt, bei dem erfahrene Oberstufenschüler/innen unsere Jüngsten ein halbes Jahr als BUDDYS betreuen. Sie sind Ansprechpartner und Begleiter für sie und helfen auch bei verschiedensten Problemen. Ebenso werden die sozialen Kompetenzen unserer Oberstufenschüler, die sich jedes Jahr freiwillig und in großer Zahl für diese Aufgabe melden, dadurch gefördert. Es sind dadurch auch schon viele Freundschaften zwischen Groß und Klein entstanden.

In der 1.Schulwoche starten wir mit einem gemeinsamen Frühstück im Speisesaal, das Projekt wird mit einem Lehrausgang der großen und kleinen Buddys im Jänner abgeschlossen.

Buddylehrer SJ 2019/20:

1a+5c5d: Prof. Haschke                         1e+8c:Prof. Kapeller 

1c+6c: Prof. Corbic                                   1g+6b: Prof. Weitlaner

1d+6d: Prof. Mörk

Mein Buddy ist lustig und hilfsbereit. Ich finde das Buddy-Projekt sinnvoll, denn sie können uns Tipps und Tricks zum Lernen geben. Ich bin sehr zudrieden und fühle mich schon eingewöhnter. Ich danke meinem Buddy sehr. Schahd, 1e, 11 Jahre

Ich finde es gut, dass wir Buddys haben, weil wir jemanden haben, dem wir vertrauen können. Sie helfen uns auch, uns in der Schule wohl zu fühlen. Sahra, 10 Jahre

Buddys sind nützlich, weil man mit ihnen über alles reden kann. Manchmal borgen sie dir sogar Geld, damit du dir was vom Getränkeautomaten kaufen kannst. Jan, 1e, 11 Jahre

 
Mehr als nur „Buddys“
 
Als für mich klar war, dass ich von der Volkschule in das Gymnasium Polgarstraße wechseln werde, freute ich mich schon auf die neue Herausforderung. An meinem „Schnuppertag“ lernte ich nicht nur unsere neue Klasse kennen, sondern auch unsere „Buddy-Klasse“. 
Es war die 6 D. Wir lernten uns kennen, sprachen miteinander und sie erklärten uns den „Schulalltag“.
Ich verstand mich auf Anhieb mit einigen Jugendlichen aus der „Buddy-Klasse“ und freute mich auf ein Wiedersehen im Herbst, wo jeder von unserer Klasse seinen persönlichen „Buddy“ zugeteilt bekommen sollte. Lara und ich verstanden uns sofort und sie sagte zu mir: „Sie würde sich freuen, wenn sie mich als Buddy bekommen würde.“ Auch ich habe mir sie sehr als Buddy gewünscht.
Eine „Buddy-Klasse“ ist ein Projekt, wo jüngere Schüler, ältere Schüler als Unterstützung und als Vorbilder zur Seite gestellt bekommen, um den Übertritt von der Volksschule ins Gymnasium besser zu meistern. Die Kinder und Jugendlichen sollen untereinander Verantwortung übernehmen, aufeinander achten, sich gegenseitig helfen, einander respektieren, einen positiven und gewinnbringenden Umgang miteinander haben und füreinander da sein. 
Im Herbst war es dann soweit. Der Schulstart begann und wir trafen die „Buddy-Klasse“ zu einem gemeinsamen „Kennenlern-Frühstück“. Bei diesem Frühstück wurde uns mitgeteilt, wer welchen Buddy zugeteilt bekommen hat. So wurden Lara und ich zu einem „Buddy-Team“.
Mittlerweile bin ich in der 2. Klasse und unsere Buddys in der 7. und ich kann nur sagen: „Für mich sind einige Buddys (engl. „Kumpel“) keine Buddys mehr, sondern für mich sind sie FREUNDE geworden.“ 
Freunde, auf die ich mich verlassen kann, die mir mit Rat und Tat zur Seite stehen, die mich als Mensch und als individuelle Person schätzen, meine Meinung respektieren, die mich einfach so nehmen wie ich bin. Sie sind Freunde, die mir zuhören, meine Probleme ernst nehmen, mir Tipps geben, mir helfen, wenn ich mich nicht verstanden fühle. 
Die „Buddys“ haben eine tolle Klassengemeinschaft, wo alle aufeinander achten und einander Halt geben. Ich bin gerne mit ihnen zusammen und es ist schön, wenn man so sein darf wie man ist. Es ist einfach eine gegenseitige Toleranz vorhanden. Sie sind Freunde, die nicht abwerten, sich jede Meinung anhören und keine negativen Kommentare abgeben, sondern wo es ein Miteinander und eine gemeinsame Lösung für alle gibt. Die Buddys sind Freunde, denen man vertrauen kann und mit denen man gute Gespräche führen kann.  
Ich habe bei Ihnen das Gefühl, dass, egal wie alt man ist oder ob man in die gleiche Klasse geht oder nicht, man gegenseitig füreinander da ist und eine Freundschaft und Gemeinschaft lebt. Ich fühle mich in ihrer Umgebung sehr wohl.
 
Ich finde die „Buddy-Klassen“ super und ich bin stolz ein Teil von der „Buddy-Gemeinschaft“ sein zu dürfen. Ich verbringe sehr viel Zeit mit ihnen, und dafür bin ich dankbar. 
 
„Freundschaft, ist wie ein Baum. Es zählt nicht wie hoch er gewachsen ist, sondern wie tief seine Wurzeln sind.“
 
„Freundschaft ist, wenn man viel übereinander weiß, es aber nie gegen den anderen verwenden würde.“
 
„Ein bisschen Freundschaft ist mehr wert als die Bewunderung der Welt, denn im Grunde sind es die Verbindungen mit Menschen, die dem Leben seinen Wert geben.“

Oliver Lethner, 2D
 

Tatar am letzten Drücker

Beim ÖFB-U17-Lehrgang in Gmünd war mit Alexandra Tatar auch eine Polgarschülerin mit von der Partie. Die Spielerin absolvierte die vierjährige Fußballklasse im Polgargymnasium in Kooperation mit dem WFV und entschied sich erst mit 10 Jahren, zu einem Verein zu gehen. Nach Aspern wechselte zu ihrem jetzigen Verein FC First Vienna. Die guten Leistungen fielen U17-Teamchef Markus Hackl auf und er nahm sie auf Abruf dazu. Zu Tatars Glück kam das Pech einer anderen Spielerin, die sich im ersten Training verletzte. So erhielt Tatar am Sonntag Abend die Botschaft, dass sie zusammenpacken und nach Gmünd reisen soll. Das Polgargymnasium unter Direktorin Gabriela Michalek kam ihr entgegen und so nahm sie am einwöchigen Trainingslehrgang der U17-Frauen teil. In diesem gab es auch zwei Vergleichsspiele gegen Tschechien. Beim ersten (4:0-Sieg) saß das Polgargirl noch auf der Bank, im zweiten (1:3-Niederlage) wurde sie in Trebon (CZ) in der 75. Minute bei 1:3 eingewechselt.

Mit positiven Eindrücken drückt Tatar nun wieder die Schulbank. Ob weitere Einberufungen folgen werden, zeigt uns das nächste Monat, da geht es für die U17 um die Europameisterschafts-Qualifikation (20. bis 26. Oktober in der Slowakei).

Alexandra Tatar begeistert: „Die Trainings standen auf extrem hohem Niveau und das Tempo war viel höher als bei uns in der Liga.“

https://www.oefb.at/News/U17-unterliegt-Tschechinnen-im-zweiten-Test

https://www.oefb.at/Teams/Nachwuchs-Nationalteams/U17-Frauen-Nationalteam

In der letzten Schulwoche fuhren 28 Schülerinnen und Schüler gut vorbereitet zu einer anstrengenden Reise. Sie führte die Jugendlichen (die meisten aus verschiedenen siebten Klassen) bereits am ersten Tag durch das ehemalige jüdische Ghetto in Krakau zu Oskar Schindlers Fabrik-Museum. Tief beeindruckt waren wir durch die Erzählungen unserer fachkundigen Begleitung und ließen den Abend im bunten Treiben der Straßen Krakaus ausklingen. Der nächste Tag war ganz im Zeichen des Besuches der Gedenkstätten Auschwitz und Birkenau. 

„Die Erinnerung ist wie das Wasser: Sie ist lebensnotwendig und sie sucht sich ihre eigenen Wege in neue Räume und zu anderen Menschen. Sie ist immer konkret:Sie hat Gesichter vor Augen, und Orte, Gerüche und Geräusche. Sie hat kein Verfallsdatum und sie ist nicht per Beschluss für bearbeitet oder für beendet zu erklären“ (Noach Flug, Auschwitz-Überlebender).

Die Schülerinnen und Schüler wurden von uns Lehrenden auf diesen Tag vorbereitet. Dennoch übertraf die bedrückende Atmosphäre und die einfühlsamen Fragen und Schilderungen der beiden Begleiter in den Gedenkstätten jegliche Vorstellungskraft. Die Erinnerung an die verbrecherischen Taten der Nationalsozialisten kann uns allen helfen, in aktuellen Debatten über Menschenrechte sensibler zu argumentieren. Den Jugendlichen wurde schnell klar, wozu Ausgrenzung von gewissen Personengruppen führen kann. Sich erinnern, um in der Zukunft (hoffentlich) gut und sicher zu leben.

Der Tag danach war salzig. Einige Stunden, tief unter der Erde, verbrachten wir in einem alten riesigen Salzbergwerk. Enge Stollen und riesige Höhlen wechselten einander ab. Gut, dass Salzgewinnung heute einfacher geworden ist.

Spaziergänge durch die Altstadt Krakaus und Möglichkeiten des Gesprächs über das Erlebte rundeten diese intensive Zeit ab.

Die Erinnerung ist wie das Wasser und Wasser brauchen alle!

Lothar Handrich

Physik am Polgargymnasium

Im PHYSIK-Unterricht wollen wir  …

• unsere Schüler/innen als Kinder und Jugendliche in der Unterstufe vom dort vorerst spielerischen und beispielhaft geprägten Lernen als sodann angehende Erwachsene in der Oberstufe zum studierenden Verstehen und Erfassen geleiten,
• die uns anvertrauten jungen Menschen ausgehend von Alltagserfahrungen, Impuls-Experimenten und der Darlegung historischer Wissensentwicklung zu einem vertieften Verständnis für die Vorgänge in der Natur hinführen.

In allen Klassenstufen setzen wir uns als Ziel, …

• das Erkennen und Anerkennen von physikalischem Basiswissen als ganz wesentlichen Teil und bedeutenden geistig-kulturellen Beitrag einer grundsätzlich erstrebenswerten Allgemein- und Persönlichkeitsbildung zu fördern,
• möglichst gute Startchancen für alle Berufsausbildungen mit naturwissenschaftlich-technischen Anforderungen zu geben.

Dazu bieten wir in unseren Physik-Unterrichtsstunden…

• viele experimentell orientierte Lernsequenzen in 2 Fachsälen – diese ausgestattet mit einer umfangreichen Lehrmittelsammlung;

speziell im Realgymnasium:

• vertiefende Einblicke und verstärkte naturwissenschaftliche Erkenntnisbildung sowie umfassenderen Detailreichtum durch Physikunterrichtauch in der 5. Klasse und insgesamt höhere Stundendotierung des Faches Physik in der Oberstufe,
• eine eingehendere Schulung im naturwissenschaftlichen Beschreiben, Erklären, Deuten, Formalisieren und Berechnen – ganz besonders etwa bei der Wahl von Physik als Schularbeitsfach ab der 7. Klasse;

in allen Oberstufenformen:

• ein fest fundiertes Grund-Curriculum in Physik durch ein garantiertes Mindestmaß von  6  Wochenstunden in diesem Fach,
• eine Kooperation mit dem Institut für Materialphysik der Universität Wien für Exkursionen zum Thema Tieftemperaturphysik,
• die optionale Benützung des Future-Work-Space-Computerraumes, etwa im Hinblick auf Vorwissenschaftliche Arbeiten,
• die optionalen Physikalischen Übungen, speziell etwa zur Hinführung auf die Ablegung der Reifeprüfung im Fach Physik,
• das optionale Wahlpflichtfach Physik– mit besonderem Augenmerk etwa auf …
• …  eine experimentelle Grundschulung der teilnehmenden Schüler/innen im Physikalischen Praktikum,
• …  die Durchführungen bilingualer Unterrichtssequenzen (Englisch),
• …  das Erlernen spezieller professioneller Präsentationstechniken, etwa in projektartigem Arbeiten.

Ziel des Physikunterrichts in allen unseren AHS-Formen ist es letztlich, …

• ein lebenslanges persönliches Interesse zur Weiterbildung im Bereich naturwissenschaftlicher Erkenntnisse zu wecken,
• die Bedeutung der modernen Physik für die Formung einer vernunftbasierten Sicht auf die Welt zu erkennen,
• Motivationen für eine eventuell einschlägige Berufswahl im naturwissenschaftlich-technischen Bereich zu geben.

Somit sollen schlussendlich …

• alle Maturant/inn/en unsere Schule als naturwissenschaftlich eigenständig denk- und studierfähige junge Menschen verlassen und aus ihrer Physikausbildung hier am Polgargymnasium den folgenden Leitsatz mitnehmen:
• Ein gediegenes Verständnis für die Vorgänge in der Natur – vom Submikrokosmos bis hin zum Weltall – ist ein ewig lohnendes Ziel und in jedem Fall wert, ins eigene Weltbild integriert und lebenslang vertieft zu werden!
  
  
                                                                                                                                                                    OStR Mag. Otto Leiß

Am 7.10.2019 besuchten wir das Institut für Materialwissenschaften an der TU Wien und lernten von Prof. Miriam Unterlass, dass Hochleistungsmaterialien und Polymere, die bis jetzt in hochgiftigen Prozessen synthetisiert wurden, auch umweltfreundlich erzeugt werden können.

Als Beispiel für so ein Hochleistungsmaterial zeigte sie uns Kapton(TM), der in Handys zur Isolation oder zur Beschichtung von Satelliten verwendet wird. Prof. Unterlass und ihr Team entwickelten viele Verfahren, bei denen giftige Katalysatoren und Lösungsmittel durch Wasser unter hohem Druck und Temperatur ersetzt werden können (das Prinzip ist das Gleiche wie in unserem Schnellkochtopf zu Hause).

Uns wurden die neuesten Forschungen nach den Prinzipien der Green Chemistry vorgestellt, zusätzlich durften wir zwei Labors besichtigen.

Neben der Vermittlung von allgemeinbildenden Grundlagen hat der Biologieunterricht zum Ziel, unsere Jugendlichen auf ein naturwissenschaftliches Studium vorzubereiten, ihnen biologiebezogene Berufsfelder und Tätigkeiten näherzubringen sowie Kontakte zu Wissenschaft und Forschung zu ermöglichen.

Aus diesen Gründen ist die Polgarstraße regelmäßig bei den diversen Workshops des Vienna Open Labs vertreten. Im Kurs „PCR- DNA-Kopierer“ konnten die Schüler DNA vervielfältigen und danach untersuchen. Alle Arbeitsschritte wurden unter fachlicher Anleitung eigenständig durchgeführt. Die PCR (Polymerasekettenraktion) ist heute gängige Grundlage der Erforschung unseres Erbguts.  

Einen echten Laborbetrieb hautnah zu erleben und an einer eigenen Forschungsfrage zu arbeiten ist nicht nur spannend, sondern machte der Klasse auch viel Spaß. 

Dr. Thomas Wallmann

Erste Hilfe hat an unserer Schule lange Tradition. Mit dem Schuljahr 2014/15 wurde auf Anregung von ÖJRK Koordinatorin Doris Konrad und der SchülerInnen- und Elternvertretung im SGA ein Schwerpunkt gesetzt:

Alle SchülerInnen der 6. Klasse absolvieren geblockt bei uns einen 16-stündigen Erste Hilfe – Kurs, der nicht nur für alle Führerscheine gültig ist, sondern auch eine wertvolle Zusatzqualifikation für die Berufswelt und einige Studienrichtungen darstellt. Dieser Kurs ist im Schulzeugnis ausgewiesen und der Ausweis ist für fünf Jahre staatlich gültig. Der Elternverein unterstützt dieses Projekt finanziell.

Das Bewusstsein der jungen Menschen für Erste Hilfe und soziales Engagement wird durch dieses Projekt und andere Aktivitäten an dieser Schule gefördert, gleichzeitig wird ein Beitrag zur Sicherheit der SchülerInnen innerhalb und außerhalb der Unterrichtszeiten geleistet. Wir wissen auch, dass einige AbsolventInnen dieses Kurses bereits im Notfall richtig reagiert und Hilfe geleistet haben beziehungsweise medizinische Berufe ausüben oder anstreben.

Die Ausrüstung und Fortbildung der Lehrbeauftragten erfolgt über das ÖJRK.